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                          敞開課堂 敞開心扉

                          作者:藝體中心 時間:2014/11/27 15:56:45 點擊數:

                            每年的11月,是藝體中心的教研月,也是老師們最緊張的時候,因為進行的是教師公開課的展示活動或教師基本功展示活動。今年于11月27日進行音樂公開課的展示,因APACE會議的放假,只有兩周時間進行公開課的準備,準確的說是常態課的呈現,并且中心也力推是以常態課呈現。本次常態課交流令我的感受是非常豐富的,看到的優點如下:
                            一、?看到柯達伊教學法進入音樂課堂:
                            在確定合唱進課堂的教學模式后,音樂課堂的教學內容已經向合唱有所傾斜,但因教師們沒有很多實踐經驗,因此水平還不是那么高。同時在多種途徑的熏陶下,老師們對柯達伊教學法的使用有了點皮毛的認識并正在嘗試使用。如柯達伊手勢的使用、節奏讀法的使用等等。
                            二、?在活動中團隊的溝通與融合:
                            在活動的組織方面,老師們表現出的熱情與積極形成了很好的教研氛圍,如前期的認真備課;主動安排試講找組內教師聽課;教研活動中大家集體備課等。同時在課堂展示當天呈現出的面貌也較好,如教師都統一著正裝、關注上課學生的統一著裝、對接上課班級的班主任工作、教室的環境準備及教案評比表的打印等,老師們都在關注細節并努力去做到、做好。
                            在此過程中感受到的不足:
                            一、?對新教師課堂的關注不夠:
                            通過課堂展示活動,自我反思,對新教師的課堂關注及幫助是很不夠的,例如孔老師從九月份入職,對于沒有課堂經驗的她,我沒有安排她去聽一聽別人的課,也沒有在實際行動上去幫她梳理課堂教學,沒有監督也沒有幫助,全靠教師自己摸爬滾打,從管理的角度上我很失職。所以在接下去的工作中,我對新入職的教師進行一帶一培訓,同時要鼓勵老師多去聽別人的課。有了這點認識之后,在新教師馬天天老師入職后,我通過一帶一培訓的方式,讓馬老師聽我的課,她上翻版課的模式,讓她直觀形象的接觸課堂,這樣的形式雖然有一定的局限,但是對于零基礎的她來說這可能是最高效的途徑,并且我也主動邀請孔老師能去聽我的課,希望大家在互相觀摩中,相互交流,互相促進。同時,我也希望從我的主動邀請開始老師們能很放松地向我敞開他們的課堂與心扉。
                            二、?合唱進課堂的深度不夠:
                            雖然本次課堂交流呈現的內容都涉及合唱,但深淺難易不一,這說明合唱教學在音樂課的落地不夠扎實,究其原因我覺得有兩點:1、教師思想意識不夠:教師對合唱的認識、對合唱教學理解沒有概念,原因在于我沒有抓住教研和課題這兩個載體對老師們有培訓,合唱進課堂在老師們的思想中還沒有達成共識,還有常規音樂課的影子在。這說明教研還不夠深入,也沒有完成合唱課題研究工作。2、還要歸結于課堂評價標準沒有完成,老師們沒有教學標準可循。也就是陳文明老師與崔鳳娟老師提出的知識的有序性。我想,在接下去的教研及課題研究中,我們首先要做起來的是課堂檢測標準。
                            三、?個人課堂反思:
                           ?。ㄒ唬?沒有達到音準的練習效果:
                            本次課堂呈現的是歌曲《我怎樣長大》二聲部合唱,在音準的解決上,方法單一,并且效果不好。單聲部音準解決的方法是通過讓學生聆聽伴奏音樂,然后跟唱;二聲部音準的解決方法是,一句一句合唱,并且注重讓學生聆聽起聲的音準及樂句結束的和聲音程的音準,通過此練習,還是在合唱時有不準的地方。需挖掘更好更形象的方法進行訓練。同時在練聲環節及歌曲尾聲句的音準訓練中使用柯達伊手勢,效果良好,可以繼續嘗試。
                           ?。ǘ?音色的處理做得不好:
                            本次課對音色的處理,使用的方法是引導孩子用興奮的表情演唱,使用的引導方法是學習贊美老師:“哇,見到李老師真高興??!”外在的表現為眼睛睜大、眉毛挑起、口腔張大等動作,學生們對這個練習并不感冒,反而表現出沒有熱情,并且在合唱過程中引導學生咬字、位置及音量等問題也都是一帶而過,沒有扎實地去訓練。
                           ?。ㄈ?處理作品的能力還需提升:
                            對歌曲演唱情緒處理,本次采用的是故事講解的方式,這不免出現囫圇吞棗的結果,演唱情緒如果沒有力度、速度、強弱對比等技能的支持,光靠情感的引導與想象是很模糊的概念,所以,完成的并不理想,這方面的能力也是自己很欠缺的,需要不斷學習。
                            隨著活動的結束,反思的結束,在心中時刻提醒自己,別讓學習結束,別讓教研結束,別讓老師們的交流結束,以此為開端,讓老師們相互敞開課堂,敞開心扉,互相學習互相提升!

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